Zorg en leerlingenbegeleiding
Pesten
Klik hierboven om het PDF-document te openen!
Leerlingenbegeleiding
De school werkt samen met het CLB (Centrum voor Leerlingen Begeleiding) van Gent. Er is een nauwe samenwerking tussen school en CLB. Iedere week komt een medewerker van het CLB naar onze school om leerlingen met leerproblemen te begeleiden.
Dit gebeurt in overleg met het zorgteam, de leerkracht, directie en ouders.
Els De Bruyne, psychologe, vertegenwoordigt het CLB op onze school en wordt bijgestaan door An Bollaert, maatschappelijk assistente. An Van den Bossche is verantwoordelijk voor het medisch onderdeel.
Zorg
Graag wil ik me even voorstellen als zorgcoördinator. Ik ben Evelyne Verleye en werk reeds acht jaar op de gemeentelijke basisschool Latem - Deurle. Met mijn vroegere job in een revalidatiecentrum, waar ik werkte als ergotherapeute met kinderen met leer- en ontwikkelingsstoornissen, beschikte ik over een goede basis om de functie van zorgcoördinator op mij te nemen.
Dit schooljaar word ik bijgestaan door Sylvia De Schutter. Wij vormen samen het zorgteam.
De hoofdtaak van onze school is goed kwalitatief onderwijs bieden aan ALLE leerlingen van het kleuter- en lager onderwijs. Ook diegene die het op leergebied een beetje moeilijker hebben moeten kansen krijgen om met hun mogelijkheden te ontwikkelen en te groeien in het gewone onderwijs.
Wat is de taakomschrijving van de zorgcoördinator?
1) De zorgcoördinator heeft een preventieve taak.
Preventief in die zin dat mogelijke problemen bij kinderen tijdig worden opgespoord en aangepakt via voortdurende evaluatie. Een goede communicatie tussen de leerkracht en de zorgcoördinator is van groot belang. Via extra basisoefeningen in de klas en extra stimulatie thuis, na overleg, kunnen problemen worden vermeden.
2)De zorgcoördinator heeft een curatieve of remediërende taak voor kinderen met vastgestelde tekorten en achterstanden. De begeleiding kan in groep (= kleine subgroepjes waar aan de basisleerstof wordt gewerkt en het tempo lager ligt) of individueel gebeuren. Wanneer het probleem bij het kind te groot wordt, worden na overleg externe diensten (CLB, revalidatiecentra, logopedisten, thuisbegeleidingsdienst, ...) gecontacteerd.
3) Het gedifferentieerd werken is een derde belangrijk punt. Onderwijs op maat, aangepast aan de noden en de mogelijkheden van de kinderen. In de klas wordt gewerkt met mini-klasjes of in kleine groepjes die bij de zorgcoördinator komen. Ook in de klas worden heel nuttige hulpmiddelen aangereikt (vb. een spellingsregel op de bank, een pictogram, een maal- en deeltafelblad, ...). Een kleine moeite, maar een groot verschil voor de leerling! Het differentiëren gebeurt niet enkel voor de zwakkere leerlingen. Het gebeurt eveneens voor de sterke leerlingen. Plustaak en Slagwerk zijn twee prima methodes voor taal en rekenen om de vlugge leerling te blijven uitdagen. Ook de verschillende programma's op de computer en het internet, alsook bundeltjes die op maat gemaakt zijn voor elk leerjaar, laten ons toe om heel gedifferentieerd te werken!
4) Als laatste vraagt de socio- emotionele ontwikkeling van de leerling bijzondere aandacht. Een veilig schoolklimaat is de basis van het leren.
Zorginitiatieven
Sociale vaardigheden
Naar sociale vaardigheden toe wordt gewerkt met ‘maandpunten’. Deze maandpunten worden gevisualiseerd en besproken binnen de klas.
In september staat het maandpunt stilte in de kijker. In oktober is het belangrijk om stipt en ordelijk te zijn. Netheid en beleefdheid is een aandachtspunt voor november en december. Het sociale aspect staat in de kijker in januari en februari gevolgd door ‘wie doet het’ in maart. Beloven is doen is het maandpunt van april en mei. Afsluitend hebben we bewonderen en genieten in juni.
Twee keer per jaar organiseren we een sociale vaardigheidsweek gerelateerd aan het programma TOEKA. Aan de hand van een studiedag werden we warm gemaakt voor het programma. Toeka is een initiatief van de organisatie Leefsleutels!
Toeka is de naam van een speelse vogel die heel wat beleeft doorheen verhalen en activiteiten. Hij wil kinderen laten stilstaan bij hun denken, hun houding en hun gedrag door ze mee te nemen naar een wereld vol verrassingen en magie. Toeka is ook de naam van het totale programma dat tot doel heeft de ontwikkeling van sociale vaardigheden van kinderen vanaf de eerste kleuterklas tot en met het zesde leerjaar te stimuleren om het algemeen welbevinden van kinderen te verhogen.
Elk leerjaar werkt twee activiteiten/thema’s uit per jaar.
Een belangrijk punt binnen sociale vaardigheden is het pestactieplan, voorgesteld door het CLB en de zorgcoördinator aan het schoolteam.
Aan de hand van pictogrammen, uitgehangen en besproken in de klas, wordt duidelijk gemaakt wat verstaan wordt onder pesten en de sanctie die daaraan gekoppeld is.
Een zelfevaluatie is een document dat peilt naar het welbevinden van de kinderen op school. Kinderen moeten bij zichzelf eens nagaan of de gemaakte afspraken in het begin van het schooljaar op een goede manier worden uitgevoerd. De zelfevaluatie wordt besproken met de ouders. De ingevulde resultaten van de volledige klasgroep worden geturfd, besluiten worden getrokken en actiepunten geformuleerd.
Leren leren
Met de werkgroep ‘leren leren’ hebben we een overzicht gemaakt van de zes te bereiken eindtermen. Elke eindterm is gekoppeld aan een activiteit per kleuterklas en per leerjaar met een duidelijke doorstroom.
Eindterm vijf kreeg de voorbije schooljaren aandacht met een duidelijke lijn in het gebruik van de agenda en een opbouwend en gestructureerd schema om te plannen en organiseren bij het instuderen van lessen.
Tweejaarlijks brengt Paul Maes een uiteenzetting over leren leren voor de ouders en kinderen van het vijfde en zesde leerjaar. Overigens met bijzonder veel succes!
Reken- en taaldag
De rekendag is een zorginitiatief georganiseerd door de werkgroep rekenen.
Rekensommen op het blad worden vervangen door functionele rekenopdrachten.
Er wordt per graad klasoverschrijdend gewerkt. In de kleuterklas wordt gewerkt met getalbeelden – rekentaaloefeningen gelinkt aan het thema bos.
Dit thema wordt doorgetrokken naar de eerste graad. In de tweede graad worden opdrachten uitgevoerd en in kaart gebracht onder de vorm van verschillende soorten diagrammen. In de derde graad worden alle geleerde rekenformules omgezet in de praktijk.
De taaldag omvat een gelijkaardig initiatief en zal uitgewerkt worden in het schooljaar 2009-2010.
Vernieuwde groeitrein
De groeitrein is een werkinstrument voor de kinderen van het eerste tot het zesde leerjaar. Kinderen staan stil bij de evolutie van hun ontwikkeling. Gegevens worden verzameld en vergeleken. Items als het meten van de grootte, het meten van de omtrek van pols-hals-buik, het meten van het hoogspringen en verspringen, het meten van het gewicht en het opvolgen van de schoenmaat komen aan bod. Verder wordt het berekende gewicht doorheen de lagere school weergegeven in een lijngrafiek. De lengte wordt in kaart gebracht in een staafgrafiek. Verder wordt er stil gestaan bij het meten van de tijd, de snelheid en de oppervlakte. De evolutie van de kostprijs van producten wordt bekeken en vergeleken. Een zoekoefening op het internet over de behaalde wereldrecords wordt bijgehouden. Afsluitend wordt er even stilgestaan bij het welbevinden van de leerling meer bepaald met vragen over ‘hoe voel ik mij in de klas, op de speelplaats en thuis?’ Met wie speel ik veel op de speelplaats en wat is mijn hobby?
De groeitrein wordt twee keer per jaar afgenomen en op het einde van het schooljaar doorgegeven naar de volgende klas.
Het zorgteam
Zorgcoördinator:
juf Evelyne (in zwangerschapsverlof)
-> juf Chantal neemt over (12u.)
juf An Van Mierlo: 5u.
juf Isabel: 2u.
Tot slot... nog even dit...
Een open communicatie tussen directie, zorgcoördinator, zorgteam, leerkracht en ouders is inherent! Samen staan we sterk en op die manier helpen we onze kinderen een hele stap vooruit!